
摘 要:如何发挥历史课堂的有效性,突破教学重点难点,提高教育教学质量,推动学生全面发展。教师应当从以往枯燥的灌输式、说教式教学模式中解脱出来,在课堂教学上激发兴趣,活跃历史教学气氛;在师生互动上巧设理由,巩固知识要点;在活动组织上资源整合,突破知识难点;在探究学习上立体教学,推动全面发展。通过这些教学手段,充分调动课堂高效,开展教育教学,从而有效实现提高教育教学质量。
关键词:激发兴趣;巧设理由;资源整合;立体教学
一、激发兴趣,活跃课堂气氛
爱因?#22266;?#26377;一句名言:“兴趣是最好的老师。”可见,兴趣是求知的前提,学习的动机,成才的起点。教学名师魏书生就明确地向自己提出“每堂课都要让学生有笑声”的要求,他在课堂上一向力求使用幽默、风趣的教学语言,不仅使优秀的学生因成功而发出笑声,也能使后进生在愉快和谐的气氛中受到触动。比如,讲“瓜分狂潮于民族危机”时,电脑演示?#26412;滯己螅?#36827;行了这样的描述:“大?#33402;?#24320;双眼看看这群魔鬼何等猖狂!一只黑不溜秋的大熊在东北和蒙古地区横行霸道,这就是吃人不眨眼的沙俄;一只狂啸不止的饿虎扑向长江流域,这就是吃人不吐骨的英国;一只哇哇大叫的癞蛤蟆从越南跳向珠江流域,这就是想吃天鹅肉的法国;一只心怀叵测的****从菲律宾?#19978;?#20013;国,大叫着:‘女士们、先生们,慢点吃,有食大家来。’这就是吃人不见血的美国;一条又长又臭的猪大肠辘辘作响,这就是嗜杀成性的德国;一个张牙舞爪的太阳,?#24403;?#20102;台湾,又想亲吻福建,这就是色胆包天的日本。”通过这些幽默风趣的语言描述,既使学生听得津津有味,含泪而笑,?#36136;?#23398;生更深刻地认识到帝国主义凶残、贪婪的真面目,进而?#30001;?#20102;学生对帝国主义在中国划?#36136;?#21147;范围的印?#34758;?#25925;历史教学中,适时、?#23454;薄?#36866;量地创造出风趣诙谐的语?#36291;?#33021;使学生绷紧的神经为之一松,精神为之一振,在轻松愉快的氛围中消除厌倦心理,从而激发学习兴趣,活跃课堂气氛,增强学习动力,提高学习效率。
二、巧设理由,巩固知识要点
教育家朱熹提出:“博学之,审?#25163;?#24910;思之,明辩之,笃行之。”审问,在这里主要指激疑、善问。激疑,是不断地就历史教材内容,包括专题、知识点以及具体的人物、地点、时间、事件质疑;善问,对所有的疑?#24335;?#34892;提炼、排列,使之形成历史理由链。?#25381;?#24403;学生对所学的知识产生疑问时,才能点燃他们思维的火花。因此,在教学中我们要善于激发学生已知和未知的矛盾,创设一定的理由情境,让学生带着理由去学习,鼓励学生从中发现理由、提出理由,最后解决理由。如学习“****政治的扩展”时,可提问“法国和德国的各自确立的政体是什么?国家权力的中心各在哪里?”“法国和德国政体确立的过程各有何特点?形成不同特点的理由是什么?”这既启发了学生的思维,又培养了学生的综合归纳、比较的能力。尽可能给学生多一些深思的时间,多一些表现的机会。通过老师这样的层层设问,学生也学会了如何发现理由和解决理由。在学习过程中,教师巧妙地设置教学理由,经过学生独立深思解决理由的过程,更好地解决教学知识难点。
三、资源整合,突破知识难点
历史教学是一门综合性很强的学科,在教学活动中,教师要摆脱照本宣科的教学模式,将各种主题活动引入历史教学,创新教学方式,整合教学资源,活跃教学气氛,拓展教学空间,巩?#25506;?#23398;成效。
1.史料补充
高中历史教材所包含的史料较为有限,教师在教学中为了提高教学成效,可以?#23454;?#34917;充一些与此相关的教学史料信息。除此之外,教师还可以要求学生在课前进行资料的搜集整理,在课堂教学中进行汇报交流,强化学生的直观感知,深化教学成效。例如,教学“现代中国的文化和科技”时,教师可以?#25165;?#23398;生代表汇报自己搜集到的近年来中国科技发展的巨大成就,如天宫一号与神舟十号技术等,通过鲜活的实例增强学生的学习?#24418;頡?br> 2.讨论活动
教师可以针对学生在学习?#20889;?#22312;的一些思想疑惑或是矛盾,因势利导地组织一些辩论活动,让持有不同观点的学生进行直面交锋,相互谈论点、摆论据,以?#29575;?#35828;话,最终统一观点,而通过充分的讨论得出的结论更具有说服力与震撼力,学生深刻透彻理解知识难点。
3.拓展课堂
教师可以对教学?#26041;?#36827;行?#30001;歟?#32467;合教学内容组织知识竞赛、小
论文及专题研究活动等,巩固课堂教学成效。如“中国社会主义道路的探索”内容教学后,教师可以组织学生专门针对新中国社会主义建设初期的成果、失败教训等进行深入讨论,并提出自己的一些见解,对比中国改革开放的艰难历程提出一些意见与倡议等,培养学生敏锐的判断力,突破教学知识难点。
四、立体教学,推动全面发展
学习历史,不仅要掌握基本的历史知识,更
文章片段:国社会主义道路的探索”内容教学后,教师可以组织学生专门针对新中国社会主义建设初期的成果、失败教训等进行深入讨论,并提出自己的一些见解,对比中国改革开放的艰难历程提出一些意见与倡议等,培养学生敏锐的判断力,突破教学知识难点。 四、立体教学,推动全面发展 学习历史,不仅要掌握基本的历史知识,更1 2 下一页