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简论机械电子工程人才培养创新模式
  • 简论机械电子工程人才培养创新模式
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简论机械电子工程人才培养创新模式

机械电子工程人才培养创新模式浅析【摘要】机械电子工程是机械、电子、计算机和自动制约等技术有机结合的一门复合技术,常被称为机电一体化技术,它代表着机械工程技术革命的前沿方向。其发展基础是要有
  【关键词】人才培养;机械电子工程;三维课程体系;创新模式
  
  1.创新人才培养模式的内涵和要求
  所谓创新人才培养模式,是指在新的教育思想和新的教育理论指导下,以培养具有创新能力的全面发展复合型人才为基本取向的教育教学内容和策略体系的总称。按照人才培养模式的内涵,创新人才培养模式在培养目标、专业设置、课程体系、教学策略等方面有其特?#26800;?#35201;求。
  1.1培养目标要求
  培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的高级专门人才,重点突出培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
  1.2专业设置要求
  按照“厚基础、宽专业”的要求,厚实公共基础、专业基础、人文社会科学基础,设置大学科、宽口径的专业,从根本上转变传统的专业面过窄的局面。
  1.3课程体系要求
  按照“拓宽基础、淡化专业、增强?#23548;?#30340;要求,辩证地处理好基础课、专业课、?#23548;?#25945;学的关系,重视学生?#23548;?#33021;力和研究能力的提高。与此同时,要增开跨学科、跨专业?#30446;?#31243;,拓宽学生知识面,开阔学生视野,培养学生的创新思维,提高创新能力。
  1.4教学策略要求
  着力体现教学策略的创新,确立学生在教学活动?#26800;?#20027;体地位,充分调动学生的学习积极性和创造性,发展学生的个性。
  2.机械电子工程创新教育的目前状况?#27835;?br>  首先,从学生的角度看,参加创新活动常常出现这样的现象,刚开始参与时一哄而上,人数众多,且热情高涨,但往往善始者繁,克?#29031;?#23521;,五分钟热血的情况屡见不鲜。也有很多机电类学生从事课外科技活动粗枝大叶的多,小打小闹的多,起点?#31995;汀?#22823;多数学生参加课外科技活动仅是靠短时间的突击来完成,追求短、平、快,缺少明确的学习目的和端正态度,达不到知识的积累和?#23548;?经验总结的目的。
  其次,从参与创新活动的学生所具备的基础知识与?#23548;?#33021;力上看,当前机械电子工程专业的学生的专业素养有下降的趋势,主要体现在以下方面:一是设计与绘图能力不足。学生基础理论学习盲目,导致基本功底不扎实,同时对传统机械方面的知识有排斥心理,一味地崇?#26800;?#23376;、制约、软件?#20154;?#35859;的流行专业;二是新技术、新手段、新策略应用不够。学生往往只知道那些教科书或老师讲授过经典的设计策略与案例,相关领域新的思想与理念很淡薄;三是学生动手能力?#20808;酰?#23454;验能力较差。
  3.机械电子工程人才培养模式的改革与创新
  近年来,通过广泛调研就业岗位群工作范围和技术领域,?#27835;?#20154;才知识、能力和素?#24335;?#26500;,以社会人才市场现实与未来发展对人才的有效需求为导向、以职业岗位(群)能力需求为依据,从而?#33539;?#27605;业生综合技术应用能力结构和应?#26800;?#30693;识、能力、素?#24335;?#26500;,形成了“四层两?#25105;?#36143;穿”?#30446;?#31243;结构体系,构建了“相互平?#23567;?#34701;合交叉的理论和?#23548;?#25945;学体系?#20445;?#21019;建了“核心技术一体化”的教学模式。
  (1)“四层两?#25105;?#36143;穿”?#30446;?#31243;结构机械电子学科是基于机械、电子、计算机技术发展起来的新学科,所?#32422;?#24378;理论体系和教学体系的研究具有重大的现实作用。课程结构体系?#27835;?#22522;础教学、专业教学、专长教学、毕业设计与专业实习四个层面;基础学习和主体学习两个阶段。在整个三年教学时问内,专业技能?#23548;?#22521;训模块贯穿始终。以机电一体化专业为例,“四层两?#25105;?#36143;穿”?#30446;?#31243;结构的基础学习阶段为第一、二两个学期,学生除进行公共课学习之外,主要学习专业基础理论课程。专长学习是专业能力培养的深化,学生将学习到该专业中最新、最具特色的专业知识和技能。
  (2)相互平?#23567;?#34701;合交叉的理论和?#23548;?#25945;学体系开展课外制作活动是培养大学生创新精神和?#23548;?#33021;力的最佳?#23548;?#27963;动之一,特别是对机电专业学生来说,是开展专业知识综合应用能力训练的最佳?#25945;ā?。将课程进行有机整合,形成了上下贯通的理论和?#23548;?#25945;学体系,两个教学体系相互平行,融合交叉,把技术的综合应用能力、?#23548;?#33021;力和创新能力培养作为交叉点和教学重点。相互平行,是指?#25945;?#20307;系的教学计划相互平行,课程流程相互平行;相互融合,是指课程知识内容与技术、技能培养相互融合,理论和?#23548;?#25945;学场所相互融合;相互交叉,是指?#25945;?#20307;系的功能相互交叉,知识、技术和技能培养的落脚点相互交叉。
  (3)“核心技术一体化”教学模式“是?#32422;?#26415;应用能力培养为中?#27169;?#20197;核心技术综合应用能力培养为重点,将理论与实验、实训相结合,以课堂与实验(实训)室、实习?#23548;洹?#24037;厂?#23548;?#22235;点为交叉网络的一体化教学模式。在本专业?#30446;?#31243;体系中,尝试构建“可编程制约技术?#34180;ⅰ?#39537;动技术?#34180;ⅰ按?#24863;技术”等核心技术。为了突出对学生在
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