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探討高考歷史背景(影響)類主觀題解題思路
  • 探討高考歷史背景(影響)類主觀題解題思路
  • 文章片段: 論文簡介:探討高考歷史背景(影響)類主觀題解題思路歷史論文揭示歷史事物之間潛在、隱性聯系的能力。這種能力對考生而言,是一種較高的能力要求,也是高中歷史教學的目標之一。本文針對這種類型的題目展開論述,為廣大考生指出一條戰勝“主觀題”的有效途徑。  二  本文所指的“以理由牽涉的對象為中心”的解題主要思路,是要求學生認真審察和準確分析題目設問,弄清設問所規定的條件及

探討高考歷史背景(影響)類主觀題解題思路

高考歷史背景(影響)類主觀題解題思路摘 要: 文章提出“以理由牽涉的對象為中心”的解題思路,通過分析題目的設問,挖掘理由所牽涉的對象,以對象為解題思路的指向,綜合運用閱讀、分析材料的各方面能力,從而正確解答理由。
  關鍵詞: 高考歷史試題理由 對象 材料
  在高考文綜試題中,歷史試題是難度相對較大的題目。主觀題的得分更是拉開距離的關鍵,是考生成長為高手的必經之路。
  一
  高考歷史主觀試題的設問方式主要有三種類型:一是歸納、概括類,這一類題目的設問主要考查考生閱讀材料、概括材料觀點及文字表達等相關能力;二是比較異同類。這一類題目的設問主要考察考生就材料所提供的歷史事物進行對比并歸納異同點的能力。三是背景影響類,這一類題目主要考察考生分析歷史事件產生的歷史背景、理由或作用、影響的能力。這一類題目除了綜合考查考生閱讀、概括歸納、比較分析、文字表達等能力以外,更注重考查考生辯證思維的能力,即如何揭示歷史事物之間潛在、隱性聯系的能力。這種能力對考生而言,是一種較高的能力要求,也是高中歷史教學的目標之一。本文針對這種類型的題目展開論述,為廣大考生指出一條戰勝“主觀題”的有效途徑。
  二
  本文所指的“以理由牽涉的對象為中心”的解題主要思路,是要求學生認真審察和準確分析題目設問,弄清設問所規定的條件及挖掘設問隱含的信息,以理由所牽涉的對象為中心,并結合材料回答理由。下面以近年來的幾道高考主觀題為例展開論述,印證這一策略的有效性。
  例一:2012年全國高考(大綱)39題
  材料一
  ……(前略)漢武帝決心徹底解決南越國理由,要求南越王趙興入朝,“用漢法,比內諸侯”。南越國相呂嘉等殺漢朝使者及主張“內屬”的南越王、王太后,“發兵守要害處”。公元前111年,漢軍十萬分數路越嶺,平定南越并將其地分設為九郡,實行與內地統一的制度法令。——據《史記》等
  (1)根據材料一并結合所學知識,概括指出漢朝對嶺南地區政策的變化及其理由。(12分)
  (2)根據材料一并結合所學知識,說明西漢平定南越的歷史作用。(8分)
  剖析:第(1)問的第二小問:指出漢朝對嶺南地區政策變化的理由。如何解決這個理由呢?按照一般的解題思路,考生可能根據歷史唯物主義的基本原理尋找理由。政策變化受哪些因素的影響?政策是屬于政治領域的事物,主要受政治本身的變動、經濟領域、思想文化領域變動的影響。根據材料分析,漢朝對嶺南地區政策的轉變高考歷史背景(影響)類主觀題解題思路由提供海量免費論文范文的http://www.zjqqz.tw整理提供,希望對您的論文寫作有幫助.發生在漢武帝時期,結合這一隱含的歷史條件,解答這一理由,就應該從漢武帝時的政治、經濟、思想文化領域的變化情況尋找答案。這樣,一般水平的考生所得出的答案,往往只有參考答案的前兩點,即(經濟的發展)漢朝社會經濟狀態從凋敝到繁榮;(政治的變化)漢朝政治上從分封諸侯王全面解決諸侯王理由;能力較強的考生可能還會想到戰爭是政治的延續,從而考慮到軍事因素的影響,因此得出第三點答案:北方匈奴的威脅基本解決;然而這樣卻導致考生漏掉了答案的第四個要點。
  采用“以理由牽涉的對象為中心”的解題思路,則可以比較全面地獲取答案要點。“漢朝對嶺南地區政策變化的理由”這一理由牽涉的對象有“漢朝”、“嶺南地區”這兩個對象,“政策變化的理由”就應該從這兩個方面入手。首先從漢朝的角度考慮,是什么理由促使政策轉變?結合材料與所學知識,從漢武帝時的政治、經濟、軍事等方面的狀況分析,可以比較順利地得出前面三點答案要點。其次,從嶺南地區角度考慮,漢朝之所以對嶺南地區采取武力統一的政策,肯定是因為嶺南地區分立或獨立的傾向日益明顯,威脅國家統一,得出第四個答案要點:南越國經濟發展,分立的趨勢明顯。
  第(2)問“說明西漢平定南越的歷史作用”牽涉的對象主要有:西漢****政府、南越、整個國家、中原(其他地區)。由此,對西漢****政府的影響:加強了對嶺南地區的管理;對南越地區的影響:推動了邊疆地區的發展;對整個國家的影響:結束了南越的分立局面,鞏固了多民族國家的統一;對中原(其他地區)的影響:推動了各地區之間的經濟、文化交流。
  再看一個題目:廣東2013年高考文綜第38題(27分)。
  有學者在研究世界經濟貿易關系時提出了以下論點,閱讀材料、回答理由。
  材料:早在13,14世紀,連接歐亞非地區的世界貿易網已經形成,歐洲在其中一直處于邊緣地位。這不僅因為歐洲的經濟總量遠遠無法與亞洲的中國、印度相比,還由于歐洲人在從亞洲輸入香料、絲綢、瓷器、棉制品等商品時,能向亞洲銷售的產品極少,多數情況下只能以金、銀等貴金屬交易,歐洲的貴
  • 文章片段:力對考生而言,是一種較高的能力要求,也是高中歷史教學的目標之一。本文針對這種類型的題目展開論述,為廣大考生指出一條戰勝“主觀題”的有效途徑。  二  本文所指的“以理由牽涉的對象為中心”的解題主要思路,是要求學生認真審察和準確分析題目設問,弄清設問所規定的條件及挖掘設問隱含的信息,以理由所牽涉的對象為中心
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