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探究創設有效教學情境 讓歷史教學“活水來”
  • 探究創設有效教學情境 讓歷史教學“活水來”
  • 文章片段: 論文簡介:探究創設有效教學情境 讓歷史教學“活水來”歷史論文探究,牢牢抓住學生的眼球。  探究一:李順為什么會走上追求太平天國夢的道路呢?  我叫李順,廣西桂平人。皇歷翻到了道光29年,莊稼到了收獲季節,卻迎來瓢潑大雨,連續十幾天了,看來這莊稼又要絕收了。這兩年旱災不斷,日子越來越難:老婆以前還能織布補貼家用,但這幾年自從洋布出現,手織出布賣不去了,就一直待在家里。爺爺留下

探究創設有效教學情境 讓歷史教學“活水來”

創設有效教學情境  讓歷史教學“活水來”摘 要:歷史有效教學情境的創設,指的是在教學過程中為了達到既定的教學目標,從教學需要出發,為學生提供特定背景和條件下“真實而復雜”的歷史理由或生活當中的學習環境,調動學生的學習興趣,引起學生的情感體驗,幫助學生正確理解歷史內涵與魅力,提高教學效率,品味人文美、精神美,使歷史學科“有血有肉”,推動學生心理機能全面和諧的發展。因此,教師通過創設教學情境,讓學生融入所創設的情境之中,進而實現理解與認識的升華。
  關鍵詞:歷史情境;激發興趣;實現升華
  《普通高中歷史課程標準》的基本理念:“普通高中歷史課程根據歷史學科和歷史教學的特點,全面發揮歷史教育的功能,尊重歷史,追求真實,吸收人類優秀文明成果,弘揚愛國主義精神,陶冶關愛人類的情操。通過歷史學習,使學生增強歷史意識,汲取歷史智慧,開闊視野,了解中國和世界的發展大勢,增強歷史洞察力和歷史使命感。”教育家蘇霍姆林斯基也說過:“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂的智力振奮的內心狀態,就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產生冷漠的態度。沒有歡欣鼓舞的心情,學習就會成為學生的沉重的負擔。”
  因此,歷史教學就是要盡可能做到讓學生對其所面對的歷史事件“親臨”其境,成為歷史事件的“參與者”或“見證者”。在歷史課堂上如何去創設有效的教學情境,在教學實踐中,我利用各種資源在有效創設情境方面做了一點探討。
  本文以“太平天國運動”一課為例,談談如何創設有效教學
  情境。
  一、未成曲調先有情——話說導入
  “轉軸撥弦三兩聲,未成曲調先有情。”課堂導入的好壞關系到是否能充分利用課堂的每一分鐘,直接影響到課堂的教學效率。一個好的開頭是師生間建立感情的第一座橋梁,它既能引起學生的興趣,又能激發學生的求知欲,為整節課的學習打下良好的基礎,使整個教學活動進行得生動、活潑、自然。學習興趣即學習的動力。著名特級教師于漪說:“課的第一錘要敲在學生心靈上,激發起他們思維的火花,或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”教師要開啟學生的興趣,充分調動學生的主動性和積極性,變被動應付為主動探求知識,使之成為“樂之者”。
  “太平天國運動”一課先用一組圖片導入:多媒體展示人民英雄紀念碑浮雕上的一組圖片:虎門銷煙、金田起義、武昌起義、五四運動、五卅運動、南昌起義、抗日游擊戰爭、勝利渡長江。接著提問:“這些事件反映了怎樣的時代主題?”隨后用深情的語言講述:“爭取國家的獨立、****、富強是****戰爭后一輩又一輩中國人不懈的追求,走在這一過程最前列的是哪一個階級呢?由農民階級發動的太平天國運動不僅是我國歷史上最偉大的一次農民起義,同時也在中國近代化的過程中產生了巨大的作用。今天,我們讓我們翻開歷史的畫卷,從千千萬萬的太平軍中選取一個叫做李順的人,跟隨他,去看看他追尋的太平夢。”
  “用李順奪人”,把學生眼球牢牢吸引,使學生由“要我學”的苦學變成“我要學”的樂學。
  二、炯炯虎眼看乾坤——過程體驗
  課堂是學生學習的第一場所,課堂氣氛直接影響著學生的學習興趣。教師要善于把自己對于教材的感受和對于歷史的情感體驗傳達給學生,使學生的思想與認識的遭遇、聯系在一起,產生情感的共鳴,課堂教學就會激情綻放。
  “太平天國運動”一課中要求學生了解太平天國運動的主要史實,為此我精心設計以李順的經歷為主線,引導學生一步步跟隨李順的腳步,進行逐步探究,牢牢抓住學生的眼球。
  探究一:李順為什么會走上追求太平天國夢的道路呢?
  我叫李順,廣西桂平人。皇歷翻到了道光29年,莊稼到了收獲季節,卻迎來瓢潑大雨,連續十幾天了,看來這莊稼又要絕收了。這兩年旱災不斷,日子越來越難:老婆以前還能織布補貼家用,但這幾年自從洋布出現,手織出布賣不去了,就一直待在家里。爺爺留下的9畝地現在只剩不到兩畝,還租種了張地主家8畝地。一家四口糧食不夠吃,都快揭不開鍋了。政府最近還一直加稅加租,怎么辦呢?
  這日子過不下去了,和老婆商量了,一起加入了洪秀全的“拜上帝會”。教徒們都比較窮,我們就互相接濟著過日子。我們一直宣揚著要建立一個人間天國。
  后來我就一直想,我怎么會走上這條道呢?但不可否認的是,我開始了我的太平夢!
  探究二:請跟隨李順的腳步和教材及地圖,介紹太平天國運動的經過。
  參加拜上帝教的人越來越多,清政府不斷逮捕教徒,我們就組織了太平軍與這幫清妖閻羅們斗爭,我們從金田村起義,一路勢如破竹,經過永安建制,分封諸王,直達南京,天王坐了龍座,南京也叫天京了,成為天國的都城。
  在京城這一段時間以來,一直流傳著這樣的歌謠:“天父殺天兄,江山打不通,打起包裹回家轉,依舊做長工。”天國竟然變成
  • 文章片段:的太平夢!  探究二:請跟隨李順的腳步和教材及地圖,介紹太平天國運動的經過。  參加拜上帝教的人越來越多,清政府不斷逮捕教徒,我們就組織了太平軍與這幫清妖閻羅們斗爭,我們從金田村起義,一路勢如破竹,經過永安建制,分封諸王,直達南京,天王坐了龍座,南京也叫天京了,成為天國的都城。  在京城這一段時間以來,一直流傳著
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